2- Accompagner un individu dans les transitions de vie personnelle et professionnelle avec les ateliers AD-Ré -SPÉ +supervision –
Prochaines sessions
Aucune session pour le moment.
Programme de la formation
Partie 2 : Spécialisation professionnelle
1) Animer les groupes AD-Ré – Mise en pratique avancée
Jour 1 : Approfondissement et structuration du programme AD-Ré
• Rappel des 7 dimensions de la résilience et articulation avec les compétences
psychosociales (CPS) mobilisées dans la certification.
• Déclinaison des 8 ateliers : objectifs, progressivité, adaptations selon le public.
• Élaboration d’un cycle personnalisé : durée, modalités, outils, conditions de sécurité.
• Posture de l’animateur : alliance, gestion des dynamiques, ajustements face aux
difficultés ou résistances.
• Outils d’engagement : pacte de groupe, inclusion, clôture.
• Préparation des jeux de rôle : objectifs, consignes, place de l’observation.
Jour 2 : Mise en situation, feedback et évaluation
Animations en conditions simulées
• Chaque participant prépare et anime une séquence (15–20 min).
• Jeux de rôle : simulation d’un groupe ou d’usagers avec comportements variés.
• Observation guidée : grille de feedback (points forts, régulation, clarté, sécurité,
posture).
• Analyse collective : apprentissages, ajustements, gestion d’imprévus, qualité du
cadre.
Évaluation du programme AD-Ré
• Construction d’indicateurs adaptés (quantitatifs, qualitatifs, subjectifs).
• Recueil des retours usagers dans un cadre professionnel non thérapeutique.
• Prévention des dérives : éthique, limites professionnelles, protection du public.
Plan de déploiement personnel
• Identification des lieux, partenaires, publics.
• Conditions organisationnelles (durée, fréquence, outils, moyens).
• Articulation avec les compétences C1 à C6 de la certification.
Supervision en Visio – 1h : Accompagner la mise en pratique
Cette supervision accompagne la mise en pratique réelle :
• Analyse de situations rencontrées (vignettes, difficultés, ajustements) ;
• Consolidation de la posture professionnelle non thérapeutique et réflexive ;
• Renforcement du sentiment d’efficacité personnelle ;
• Ancrage des outils de régulation, de clarification et de progression par « petits pas »
(C5) ;
• Accompagnement à l’évaluation des ateliers et à la communication des résultats.
Supervision en Visio – 1h : Accompagner la mise en pratique
Cette supervision s’inscrit dans la dynamique globale de la certification : pratique, savoir-faire, savoir-être.
Cette supervision accompagne la mise en pratique réelle :
• Analyse de situations rencontrées (vignettes, difficultés, ajustements) ;
• Consolidation de la posture professionnelle non thérapeutique et réflexive ;
• Renforcement du sentiment d’efficacité personnelle ;
• Ancrage des outils de régulation, de clarification et de progression par « petits pas »
(C5) ;
• Accompagnement à l’évaluation des ateliers et à la communication des résultats.
Ateliers en ligne de révision et d’entraînement – Plateforme Ad-ré (2 h)
Ces modules en ligne soutiennent :
• La révision des contenus des 4 jours ;
• L’entraînement autonome ;
• L’intégration progressive des outils CPS et AD-Ré dans la pratique professionnelle.
Ils ne relèvent pas d’un cadre thérapeutique mais d’un entraînement professionnel, en cohérence avec les attendus France Compétences.
Chaque module peut comporter :
• Une vidéo explicative (5 à 15 min),
• Des exercices guidés ou à refaire en autonomie / binôme,
• Des quiz de consolidation,
• Des fiches téléchargeables (mémos, canevas, auto-évaluations),
• Une bibliographie scientifique (Scali, Rutter, Masten, Seligman…).
Partie 2 : Spécialisation professionnelle
2) Animer les groupes AD-Ré – Mise en pratique avancée
Animer un groupe AD-Ré auprès de jeunes adultes en recherche d’orientation ou errance professionnelle–
Jour 1 : Approche spécifique pour les jeunes adultes et adaptation du programme
• Traduction des dimensions AD-Ré (résilience, valeurs, flexibilité, émotions…) dans un langage accessible aux adolescents et jeunes adultes.
• Ajustement des supports : vidéos courtes, dessins, collages, cartes, outils
numériques, réseaux sociaux en version psycho-éducative.
• Refonte des durées et rythmes pour maintenir l’attention et l’implication.
• Conception d’un cycle de 8 ateliers AD-Ré – version jeunes adultes : trames,
objectifs, progressivité.
• Co-construction du cadre : pacte de groupe, rituels d’ouverture/fermeture, règles
négociées et validées.
Jour 2 : Posture, dynamique de groupe et mises en pratique
• Posture de l’animateur·rice : alliance sans confusion, authenticité contenante,
humour maîtrisé, cohérence du cadre.
• Jeux de rôle et entraînements sur les situations sensibles :
o Gestion des émotions fortes,
o Décrochage, inertie, retrait,
o Opposition / provocation,
o Silence ou surcharge émotionnelle.
• Stratégies d’engagement : mobilisation corporelle, créativité, co-animation, micro-
défis, travail en mini-groupes.
• Outils d’évaluation pour adolescents : météo émotionnelle, auto-scoring rapide,
carnet de bord, indicateurs comportementaux.
• Débriefing final : transférabilité dans le contexte professionnel, conditions de
réussite, plan d’action immédiat.
Idem plus haut :
Supervision en Visio – 1h : Accompagner la mise en pratique
Ateliers en ligne de révision et d’entraînement – Plateforme Ad-ré
Partie 2 : Spécialisation professionnelle
1) Encadrer et animer les groupes AD-Ré auprès de personnes en situations de handicap – Mise en pratique avancée
Jour 1 : Cadre, posture et accessibilité
• Repères juridiques et éthiques : inclusion, accessibilité universelle, droits
fondamentaux (loi 2005 / Décret 2025-500).
• Compréhension des handicaps : impacts cognitifs, sensoriels, émotionnels et
interactionnels.
• Revue des 8 ateliers AD-Ré : comment les adapter ?
o Simplification des consignes,
o Supports concrets et visuels,
o Médiations sensorielles,
o Rythme et durée.
• Travail sur la posture : contenance, ajustement, lenteur active, reformulation
sécurisante.
• Création de supports alternatifs : pictogrammes, objets médiateurs, jeux coopératifs, supports tactiles.
Jour 2 : Pratique, adaptation et déploiement
• Simulations d’animation adaptées à des cas fictifs (TSA, troubles psychiques, TDI,
handicap moteur…).
• Gestion des comportements problématiques (agitation, isolement, répétition,
sidération).
• Travailler en lien avec des professionnels de terrain : coanimation, transmission,
relais.
• Outils d’évaluation qualitative : grilles d’observation, carnets sensoriels, météo
corporelle.
• Plan d’implantation et partenariats (ESMS, structures médico-sociales,
associations…).
Idem plus haut :
Supervision en Visio – 1h : Accompagner la mise en pratique
Ateliers en ligne de révision et d’entraînement – Plateforme Ad-ré
Programme mis à jour le 07/12/2025 (version V1)
Objectifs, aptitudes et compétences
Indicateur de résultats de la formation : 72 % de très satisfait et 28 % de satisfait en 2024
V2 – Référence 10 janvier 2026
Cette certification est structurée sur 4 jours et 2 jours de spécialisation, 1 heure de
supervision individuelle et 2 heures minimum d’atelier en ligne.
Puis 1 h de passage de certification.
Soit un total de 42 heures.
Dans le cadre de l’implémentation des ateliers de résilience une évaluation de l’efficacité des ateliers à visée de recherche pourra vous être proposée en collaboration avec l’université de Bordeaux.
Dans la supervision sera proposé la prise en main des ateliers en ligne. Cela permettra aux participants de réviser la certification.
Public cible :
Cette certification s’adresse les psychologues (toutes disciplines), psychiatres, infirmiers (DE et IPA en psychiatrie / santé mentale), travailleurs sociaux diplômés niveau 6 (ASS, CESF, éducateurs spécialisés dans des secteurs spécifiques), professionnels médico-sociaux œuvrant auprès de publics vulnérables, intervenants sociaux en santé mentale, formateurs spécialisés dans l’insertion ou les transitions professionnelles, professionnels RH spécialisés dans la reconversion et la mobilité, ainsi que personnels hospitaliers impliqués dans l’accompagnement psychosocial (cellules de soutien, rééducation, addictologie, équipes pluridisciplinaires).
Objectif professionnel :
La certification vise à permettre à ces professionnels d’acquérir et de mettre en œuvre des méthodes et outils opérationnels destinés à améliorer la qualité de l’accompagnement, soutenir l’adaptabilité face au changement et renforcer la résilience professionnelle.
Elle repose sur un référentiel structuré (C1 à C6) et sur une épreuve unique d’une heure, conforme aux standards méthodologiques.
Objectif de développement des compétences :
Mobiliser des outils théoriques et pratiques fondés sur les recherches en résilience et en psychologie positive pour concevoir, animer et évaluer des ateliers favorisant les compétences psychosociales dans une démarche d’accompagnement individuel ou collectif, en tenant compte des contextes professionnels, institutionnels ou personnels.
C1 – accueillir et clarifier la demande
Accueillir la personne accompagnée dans sa singularité et clarifier sa demande, ses besoins et ses attentes, à partir d’un questionnement ouvert, d’une reformulation structurée et d’une posture sécurisante et inclusive afin d’établir un objectif partagé et opérationnel (SMART) qui servira de cadre à l’accompagnement
C2 – Explorer les ressources internes
Utiliser des outils d’exploration psychosociale (valeurs, émotions professionnelles,
fonctionnement cognitif, rapport au travail, pouvoir d’agir) pour aider la personne àidentifier ses ressources internes mobilisables dans une transition professionnelle.
C3 – Observer et analyser l’environnement
Accompagner la personne dans l’analyse de son environnement socio-professionnel et relationnel, à l’aide d’un questionnement ouvert, d’une mise en perspective des acteurs et d’outils simples de cartographie/clarification (matrices simples, schémas…), afin d’identifier les ressources mobilisables, les obstacles, les contraintes et les marges de manœuvre utiles à la construction d’options réalistes.
C4 – Faciliter un changement de perspective
Faciliter un changement de perspective à l’aide d’un outil structuré (technique de la chaise) afin d’éclairer une situation et d’élargir les options professionnelles ou personnelles.
C5 – Comparer, tester et hiérarchiser
Accompagner la sélection, la comparaison et la hiérarchisation de plusieurs pistes de
changement, en guidant la personne dans une micro-expérimentation à l’aide de la
technique des « petits pas » afin de soutenir la prise de décision.
C6 – Décider et planifier l’action
Aider la personne à prendre une décision cohérente et à construire un plan d’action réaliste, étapes par étapes, en utilisant un outil structuré (ligne de temps) et en l’adaptant si nécessaire à ses besoins ou limitations, afin de définir une première étape faisable, les conditions de réussite et un objectif plus lointain. Cette démarche permet à la personne de disposer d’un plan d’action opérationnel, immédiatement mobilisable dans son contexte
professionnel.
En cohérence avec le Décret 2025-500, ce référentiel garantit en compétence transversale :
• une posture d’accompagnement non thérapeutique,
• une inclusion effective des personnes en situation de handicap,
• une traçabilité objective des compétences,
• et un usage raisonné des outils et du numérique.
Ces transitions exigent des compétences d’adaptabilité, de gestion du stress, de
communication et de projection positive : autrement dit, des compétences psychosociales.
Les formations qui valorisent les CPS deviennent un facteur clé de maintien dans l’emploi et d’employabilité durable.
Prérequis
Prérequis :
Avoir réalisé les 4 jours de formation de base.
La certification est accessible aux professionnels titulaires :
• D’un diplôme de niveau 6 minimum (licence, diplôme d’État ou titre RNCP
équivalent) dans les champs psychologique, social, médico-social, sanitaire,
hospitalier, formation ou ressources humaines ;
Ou
• D’un diplôme de niveau 5 assorti d’une expérience d’au moins trois ans dans
l’accompagnement psychosocial, l’insertion, la santé mentale, les transitions
professionnelles ou le maintien en emploi.
Vérification des prérequis
Les prérequis sont vérifiés à partir d’un dossier complet, permettant d’évaluer :
• l’adéquation du diplôme et du niveau de qualification,
• l’expérience réelle de l’accompagnement,
• la cohérence du champ d’intervention avec les compétences visées,
• la motivation et le projet du candidat
Public cible :
Cette certification s’adresse aux psychologues (toutes disciplines), psychiatres, infirmiers (DE et IPA en psychiatrie / santé mentale), travailleurs sociaux diplômés niveau 6 (ASS, CESF, éducateurs spécialisés dans des secteurs spécifiques), professionnels médico-sociaux œuvrant auprès de publics vulnérables, intervenants sociaux en santé mentale, formateurs spécialisés dans l’insertion ou les transitions professionnelles, professionnels RH spécialisés dans la reconversion et la mobilité, ainsi que personnels hospitaliers impliqués dans l’accompagnement psychosocial (cellules de soutien, rééducation, addictologie, équipes pluridisciplinaires).
Tous interviennent auprès d’adultes en transition, en vulnérabilité ou confrontés à des changements professionnels ou organisationnels.
Méthodes mobilisées (moyens pédagogiques et techniques)
Méthodes pédagogiques :
Apports théoriques, études de cas, exemples cliniques, exercices, exemples vidéo et des jeux de rôle en petits groupes permettent la consolidation et l’approfondissement des thèmes appris.
Moyens pédagogiques :
Salle équipée, vidéo projecteur, paperboard.
Support participant remis :
Un document est envoyé une semaine avant la formation avec deux vignettes par pages, les mémos, les practicums (exercices à faire à deux ou trois), les tests psychotechniques, les vidéos, les protocoles.
Modalités d'évaluations des acquis
Évaluation finale des acquis (quizz)
• Évaluation de satisfaction à chaud pour participants et commanditaires
• Évaluation de l’intervention à froid à 6 mois pour participants et commanditaires
• Évaluation compétence pour l’employeur à 6 mois
• Pour les certifications, un rapport sera demandé (voir sur le site).
Accessibilité
Accessibilité aux personnes en situation de handicap :
Nos formations sont accessibles à tout public, aux situations de handicap visibles et non visibles.
Nous adaptons nos moyens et notre pédagogie.
Interlocuteur Handicap, structure possible d’accueil, organisme ou référent à contacter, conditions d’accès, modalités d’accueil, accueil PSH … indiqué sur le site contactez-nous @cefti.fr
Public concerné
Cette certification s’adresse aux psychologues (toutes disciplines), psychiatres, infirmiers (DE et IPA en psychiatrie / santé mentale), travailleurs sociaux diplômés niveau 6 (ASS, CESF, éducateurs spécialisés dans des secteurs spécifiques), professionnels médico-sociaux œuvrant auprès de publics vulnérables, intervenants sociaux en santé mentale, formateurs spécialisés dans l’insertion ou les transitions professionnelles, professionnels RH spécialisés dans la reconversion et la mobilité, ainsi que personnels hospitaliers impliqués dans l’accompagnement psychosocial (cellules de soutien, rééducation, addictologie, équipes pluridisciplinaires).
Tous interviennent auprès d’adultes en transition, en vulnérabilité ou confrontés à des changements professionnels ou organisationnels.
Demander un devis
Inscription immédiate sur le site www.cefti.fr (30 % d’acompte ou possibilité de paiement en trois fois).
Facture, convention, attestation et certificat de réalisation envoyée de manière automatique par le logiciel Formdev.
Accessible à tout public respectant la cible (y compris personnes en situation de handicap),
Les dates et lieux de formation sont indiqués sur le site.
Lieu : À définir selon session, voir site Bègles, Hendaye, Lyon, Paris, (cf site www.cefti.fr)
Horaires : 9h30 à 17h30 jour 1 et 9H à 17 h le jour 2 soit 14 h de formation + 2 h de supervision.
Demander un devis
Sanctions visées
Délivrance d’une attestation de présence et de réalisation
Fait partie d’une certification .
Specialité
Psychologie
Nature de la formation
Actions de formation
Délai d'accès
Inscription immédiate sur le site www.cefti.fr (30 % d’acompte ou possibilité de paiement en trois fois).
Facture, convention, attestation et certificat de réalisation envoyée de manière automatique par le logiciel Formdev.
Accessible à tout public respectant la cible (y compris personnes en situation de handicap),
Les dates et lieux de formation sont indiqués sur le site.
Lieu : À définir selon session, voir site Bègles, Hendaye, Lyon, Paris, (cf site www.cefti.fr)
Horaires : 9h30 à 17h30 jour 1 et 9H à 17 h le jour 2 soit 14 h de formation + 2 h de supervision.
Taux de satisfaction :
72 % de très satisfait et 28 % de satisfait en 2024
Taux validation :
Qualification des intervenants
Béatrice PEREZ DANDIEU :
Psychologue clinicienne
Psychothérapeute accréditée par l’ARS
- Advanced Level Certified Individual Schema Therapis International Society of Schema Therapy( ISST)
- Superviseur Level Certified Individual Schema Therapis International Society of Schema Therapy( ISST)Praticienne EMDR Europe, Thérapeute familial, formée à la thérapie des schémas (Eckhard Roediger Francfort) , aux IOS (Interventions Orientées Solutions), ACT .
Chargée de cours en master 2 à l’université de psychologie de Bordeaux sur la Thérapie des schémas.
Travaux de recherche avec université de Bordeaux et Sun schine Coast (Australie).
Membre du réseau ABC du psychotrauma (Val de Grâce).
Intérêts de recherche : efficacité des prises en charges (EMDR, thérapie des schémas, ateliers de résilience assistée,systémie) dans le domaine des addictions, du trauma simple et complexe et en protection de l’enfance.
Corinne ARCHIBALD : Formatrice et superviseur
Thérapeute accréditée spécialisée dans le traitement des troubles de la personnalité et des PTSD complexes, formée par le CEFTI et Eckart Roediger, 40 ans d’expérience en France et à l’étranger.
Médiatrice familiale auprès de la Cour d’appel de Pau dans des affaires familiales
Favorise le bien-être et la résilience, en respectant les parcours et aspirations individuelles, dans une démarche d’accompagnement individuel, conjugal et familial.
Marielle BRÊT : psychologue du travail et psychothérapeute, installée en libéral à Canéjan, en Nouvelle-Aquitaine. Depuis plus de vingt-cinq ans, elle accompagne les personnes dans les moments clés de leur parcours de vie et professionnel. Spécialisée dans le traitement des traumatismes complexes, elle s’appuie sur une approche intégrative alliant EMDR, thérapie des schémas, hypnose ericksonienne, ACT et approche systémique.
Formatrice et consultante expérimentée, elle anime des groupes d’analyse de pratiques et des formations à destination de professionnels de terrain, dans des secteurs variés : santé, éducation, insertion, fonctions publiques et entreprises. Elle intervient régulièrement pour le CEFTI, dont elle est membre active depuis 2018, sur des dispositifs personnalisés centrés sur la qualité de vie au travail, la communication relationnelle, le développement des compétences psychosociales, la prévention du stress et l’accompagnement du changement.
Delphine BRUNET : psychologue spécialisée en neuropsychologie clinique et en psychotraumatologie. Elle bénéficie de plus de vingt ans d’expérience dans le secteur médico-social et du handicap. Elle a exercé des fonctions cliniques, d’encadrement, de coordination et de développement de projets dans le domaine du handicap.
Depuis 2021, elle exerce en libéral, dans une pratique orientée vers le soutien aux
transitions de vie, la remédiation cognitive, l’accompagnement post-traumatique et les ateliers de développement de la résilience. Formée à l’EMDR (Institut Français EMDR), à la thérapie des schémas (CEFTI) et à l’approche centrée compétences.
Prochaines sessions
Aucune session pour le moment.